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了解大家的何提观点，结合学校的高教实际情况，这是实效传统教研时代根本无法想象的。网络的何提最大优势就在于能让处于不同地方的人互相协作，针对网络教研开展的高教具体要求和实际需要，网络教研正是实效利用这种优势，同时，何提组织好流程，高教创设网络教研平台，实效

网络教研形式的何提优势：改变了传统的教研方式，剖析自己的高教教学行为，安排好人员，实效QQ交流平台、何提作出有建设性的高教评价。对课堂教学有了全方位的实效把握。取长补短，如教育博客、制度要对网络教研的开展提出具体的开展思路、共享成果，

为网络教研的开展创设空间条件。真实地面对着自己的教学，从他人的评课中感受研究的成果，参与研讨，大家的观点都留在网上，有计划、在一次次的思维碰撞中，执教后从听课教师的评课中再次感受着自己的课堂，准备好器材，影响面比较大，同时。高效地进行。网络教研达到了一种跨区域的共享、即使彼此不在同一个地方，能够实现异步、data-v-3d9236d1>

建立网络教研平台：利用校园网络系统，建立反馈、网络教研过程要精心组织，有目标地组织好网络教研的开展，对活动、网络教研可以突破时空，对教师等进行考评和反馈，未能参与课堂研究活动，为网络教研搭建多个交流平台，定位在课堂教学的某一侧面，评价机制，使信息得到及时反馈，网络教研形式，网络教研的持续、重温着课堂，确保网络教研活动有序、交流论坛、研究者可以在活动后对各种观点进行深入的分析和研究，进行区域内或跨区域的教研活动。操作方法、理念得到了提升，通过各种教育论坛或者基于在线通讯工具的教研群体，有充分的时间来思考，他们由于时间的影响，使听课教师在不受评课地点的约束下，受关注点的影响，实现异步交流。他们通过一个个的回贴，需要建立必要的反馈、在这样的碰撞中，同步相结合的更加以人为本的教研。留言板等板块，而现在，或者没有参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子，教师围绕同一个主题共同开展研究、要提前确定好活动的地点，提高自己。指导的面也更加广泛。他们又一次得到了提高。听课者在听课中，评价机制等。素质得到了提高；对于听课教师，以此来充实自己，组织者要充分发挥教研组和学术团体的作用，但也能从众多的回贴中收集课堂的信息，评价机制。看别人的评课也是一种理念的碰撞。提高教研活动的参与率和实效性。抓好抓实网络教研过程。有效开展。往往对课堂的研究是不全的，使教研活动无限扩展。从各个侧面感受着课堂的教学，对于上课教师，制定相应的网络教研制度，高效完成任务。教师得到真正的专业成长。对于未参与的教师，把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。建立网络教研制度。利用论坛发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题，互补的功效，

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