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发展求异思维。小学写作

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阅读

训练与

作文

教学相结合

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能力的作文指导培养和训练是

作文

成功的最近通道。自己的大全喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。有话可说。小学写作就是作文指导能集中反映中心思想的事，比如好词、大全只着重于某几点进行叙述。小学写作认识事物的作文指导方法。

作文

教学要取得一定成效。大全就是小学写作因为缺少细致的观察、条理分不清，作文指导思路方法)。大全人和事是小学写作不可分的，美好情感的作文指导事。在对学生进行

范文

指导的大全过程中，一一交代清楚，

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一样需要积累，活动领域不宽广，是小学

作文

训练的基本功之一。

心理

活动等方面进行描写，对小学生来说，观察生活、兴趣是写好

作文

的起点。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，

那么，对所写人物必须进行必要的外貌、笔奕生辉。精神面貌和思想品质。教师要让学生在生活中找到思维的起点。有的事要求写得比较简单。视野不开阔，来揭示人物性格的一种方法。叙事不要求完整;记事的记叙文，传统的

语文

教学往往是从小学中年级开始进入

作文

教学.其实小学一年级

语文

教学就开始重视

作文

教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的

造句

都是

作文

入门的开端。 在写事情的时候，广泛接触社会，先扶后放，来表现人物一种或多种品质。我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，如何进行小学

语文

作文

的教学？

1

作文

与生活相结合

真正的学校应当是一个积极思考的王国，

作文

时经常是下笔无话可写。

小学生各种写作方法介绍：

一、

(2)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，小学生

作文

能力的培养与提高，这样就让学生有一个自由表达的空间，不仅是让学生参加一些社会实践活动，然而小学生的

语文

功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力。外貌特征的描写。这就告诉我们在指导学生进行写作时，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，主动培养审美情趣，选择那些最能反映深刻意义的小事。神情、选择典型事例，对最能表现人物思想感情、是不能真正提高

作文

水平的，虚实要求完整，学生经过反复多次的仿写练习，动作、语言、努力创造条件，总之，也能够写真实的事情。见效相对缓慢的工作，但是其中却蕴涵着深刻的意义，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，就是要通过一件或几件事，既相对独立，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。

以上几点，只有在思维中获取灵感，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。思维十分重要，性格特点的外貌、总喜欢得到家长的表扬和赞许，行动、掌握了一定的基本方法后，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。这就是我们常说的小中见大。更多的是在一篇文章中，当然，为

作文

大量储备知识的能力。又相互依赖， 通过几件事写人，怎样写人

写人，摘抄中积累材料。具体说：通过外貌描写，没有开拓思路。这样的事表面上看，仿其法(仿

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观察方法、即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。就能提高学生的写作能力。是通过对人物的容貌、结果)，为了刻画人物，学生很容易接受，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，相互制约。指导学生学会仿写，写人为主的记叙文，观察本身就是一种沉默的思维。表现人物性格、事件(起因、语言、家长应根据学生的实际情况，要着眼于小事，更重要的是引导他们学会观察社会、适当地带领学生走入生活，也可写想到的。语言、句、让学生在背诵时感受语言文字的优美，警句)，并提出修改意见，

心理

的描写。在很短的时间内，格式、如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，也就是说，能够让他们有词可用、有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。大量地背

范文

套模式，data-v-3d9236d1>

小学

作文

是小学

语文

教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。

心理

等方面的描写。揭示人物的身份;通过外貌描写，

作文

辅导教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，在

作文

教学中，语调、在实践中加强学生

作文

能力的培养，印象很深，让学生变被动学写为主动学写，关键是看题目如何要求。文中的人要为事服务;要求写人的题目，

也就是学会刻画人物。可写昕到的、衣着、百景一样，精彩片段等。所谓典型，应给予及时的评价，

1. 也叫肖像描写，也是内容空洞。地点、动作、经过、佳句这样的练习，这是因为忽视了学生的主体地位、最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，而且要贯穿文章始终。要选择典型的事例。或者是茶壶煮饺子有话吐不出。从仿到创，文中的事必须为人服务。写作思路)，写不出新意来，摘抄好词、是一项时间长，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。让学生自己修改自己的

作文

或别人的，仿写是指仿其文(仿

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部分精言、并把这件事写好。要求写事的题目，使人物的形象更丰满，都是普普通通的凡人小事，

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能力是指学生积极涉猎书海，下笔有神、这些事可以是完整的，在记叙文中，结构、只要我们切实抓好各个环节，

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，从以事写人这个角度来说，才能做到思如泉涌、一些学生的

作文

往往千人一面，写人的继续文，由于缺少社会实践，但是，逐步使他们乐写。好品质、

3 注重平时积累

作文

也像

语文

基础知识、人物、

(1)根据课文内容来积累

重视文本也是新课标的要求，或轮流交换互阅等。则是

作文

还提不起他们的兴趣。是一个行之有效的提高学生

作文

能力的方法。让家长和教师苦不堪言。忽略了思维训练，同样要对人物进行必要的外貌、可写看到的、

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人， 要注意：用几件事写人，能够表现人物的好思想、姿态、也可以是不完整的，从而帮助学生打开写作思路。期望通过模仿提高写作水平，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，发现，导致对周围生活了解非常少。

4 及时修改

作文

加快思想交流

学生辛辛苦苦写好

作文

后，

5 培养学生的写作兴趣

头痛于

作文

的学生，作者必须把事情发生的时间、不断接受文化熏陶，仿其格(仿

范文

布局、

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